Зачет по обществознанию!!!

Ребята доброго времени суток!
Скоро будет опубликован график зачетов первого полугодия! Перед зачетом по обществознанию вам будет предоставлен один день для подготовки.

Зачет по обществознанию: 25 билетов, 4 вопроса в каждом:
1. Теоретический вопрос.
2. Пять понятий: из них два раскрыть по типологии задания С5.
3. Составление развернутого плана ответа по предложенной теме.
4. Практическая задача по типологии С3, С4, С6, С7.

Теоретические вопросы, понятия, и список тем для составления развернутого плана ответа можно скачать здесь: Материалы зачета

Подготовка по теме "Банковская система и инфляция"

Ребята, доброго времени суток!

К пятнице 25 ноября вам необходимо приготовить домашнее задание:
1) группы "Банки" (по 3 человека в каждой группе): разобраться с условиями кредитования, для того, чтобы при знакомстве с предприятиями определить кому банк может выдать кредит, а кому откажет по определенным причинам (это будет на уроке!).
2) группы "Предприятия" (по 3 человека в каждой группе): необходимо ознакомиться с табдицей доходов и расходов предприятия, чтобы определитьприблизиельную сумму займа и соотвественно выбрать определенный банк, с оптимальными условиями кредитования (это будет на уроке!).
1 урок в пятницу - деловая игра "Кредиты предприятиям".

Эссе. Долги

Доброго времени суток!

Все высланные эссе проверяю, до конца этой недели должна осилить всю стопку.

Проблема возникает у тех, кто забыл, проигнорировал, решил поиграть в прятки и т.п. - ЗРЯ!!!
На зачете в конце декабря все долги "всплывут" дополнительным вопросом. Рекомендую поторопиться, после 25 декабря никакая таблетка "толерантности и доброты" не поможет. Где ваша ответственность за свое будущее!

Налоги. Налоговая политика

Уже сегодня, т.е.24 ноября в 13-40 в 304 кабинете в рамках подготовки к ЕГЭ состоится лекция-беседа с инспектором налоговой службы Советского района.
Лектор готов общаться с вами в интерактивном режиме: готовьте вопросы!!!!

Готовимся к ЕГЭ

Вариант 7 (3741-2007)
Часть С.

Потребности – это исходная форм активности живых организмов. Анализ потребностей лучше всего начинать с органических форм. В живом организме периодически возникают определенные состояния напряженности; они связаны с объективной нехваткой веществ (предмета), которые необходимы для продолжения нормальной жизнедеятельности организма.
Вот эти состояния объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, и называются потребностями. Таковы потребности в пище, воде, кислороде и т.п.
Когда речь заходит о потребностях, с которыми рождается человек (и не только человек, но и высшие животные), то к этому списку элементарных биологических потребностей нужно добавить по крайней мере еще две.
Это, во-первых, потребность в контактах с себе подобными, и в первую очередь со взрослыми индивидами…
Потребность в социальных контактах, или в общении, остается одной из ведущих у человека. Только с течением времени она меняет свои формы. В первые месяцы и годы жизни это потребность в матери и близких, которые ухаживают за ребенком. Позже эта потребность направляется на более широкий круг взрослых…
Вторая потребность, с которой рождается человек и которая не относится к органическим, это потребность во внешних впечатлениях или, в широком смысле слова, познавательная потребность.
Познавательная потребность, конечно, тоже развивается вместе с ростом ребенка. Очень скоро… появляются интеллектуальные формы познания. Они выражаются в классических детских вопросах: «Это что?», «А почему?», «Зачем?» … Затем появляется интерес к чтению, учебе, исследованию. По словам И.П.Павлова, наука есть не что иное, как неимоверно разросшийся и усложнившийся ориентировочный рефлекс. В отношении обеих рассмотренных потребностей следует отметить два важных момента. Во—первых, потребность в контактах и познавательная потребность, на первых порах тесно переплетены друг с другом… Во—вторых, обе потребности составляют необходимые условия формирования человека на всех этапах его развития. Они необходимы ему так же, как и органические потребности. Но если эти последние только обеспечивают его существование как биологического существа, то контакт с людьми и познание мира оказываются необходимыми для становления его как человеческого существа.
(Ю.Б.Гиппенрейтер)

С1. Какие потребности автор называет элементарными? (Найдите в тексте два соответствующих названия).
С2. Какие две потребности, по мнению автора, составляют необходимое условие становления человеческого существа?
С3. Установите соответствие потребностей, названных в тексте, с тремя любыми известными вам видами потребностей (по любой из существующих классификаций). В каждом случае сначала запишите конкретную потребность, названную в тексте, а затем укажите, к какому виду потребностей она относится.
С4.Автор пишет, что на первых порах потребность в контактах и познавательная потребность тесно переплетены друг с другом. Опираясь на текст, знания курса и личный опыт, приведите три примера, подтверждающие справедливость данного суждения.

С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «налоговые льготы»? привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о налоговых льготах.
С6. По мнению ученых, в современных условиях роста социально-психологических нагрузок семья выполняет функцию поддержания эмоционального благополучия родителей и детей. Назовите и проиллюстрируйте примерами три проявления этой функции.
С7. Средства массовой информации (СМИ), и, в первую очередь, пресса играют в политической жизни современного общества значимую роль. Приведите три аргумента, подтверждающие значимость роли СМИ в политике.

Олимпиада школьников "Ломоносов"

http://lomonosov.msu.ru/
Олимпиада школьников «Ломоносов» проводится с 2005 г. под девизом «via scientiarum», что в переводе с латыни означает «путь к знаниям». Она является частью молодежного научного форума «Ломоносов».
Цель олимпиады школьников «Ломоносов» сформулировал инициатор и вдохновитель олимпиадного движения ректор МГУ имени М.В.Ломоносова академик В.А. Садовничий: «Отбор и поиск талантливых ребят – стратегическая задача Московского университета… Мы стремимся привлечь талантливую молодежь к фундаментальным научным исследованиям. Талантливая молодежь– национальное достояние».

Отборочный этап олимпиады школьников «Ломоносов» открыт:
15 ноября 2010 года объявлен старт отборочного этапа олимпиады школьников «Ломоносов».

Регистрация участников будет открыта на сайте 29 ноября 2010 года

Южно-Уральская олимпиада школьников

Внимание учащихся 11 классов!

Южно-уральская олимпиада школьников входит в Перечень олимпиад школьников, предоставляющих льготы выпускникам школ при поступлении в вузы.

Олимпиада проводится в следующие этапы и сроки:
1) регистрация участников: ноябрь-декабрь 2010 года.
2) отборочный тур (школьный этап): декабрь 2010 - январь 2011 гг.
3) очный тур (заключительный этап): с 01 февраля по 30 марта 2011 года.

Регистрация участников будет проходить на портале Южно-Уральской олимпиады школьников http://olymp.susu.ru - в нашей гимназии централизованно!!!

Для регистрации участникам необходимо:
Заполнить (в печатном виде) регистрационный лист участника (на каждый предмет отдельно)

График проведения отборочного тура Южно-Уральской олимпиады школьников 2010-2011 гг.:
1. Математика - 07.12.2010 г.
2. Физика - 10.12.2010 г.
3. История - 14.12.2010 г.
4. Русский язык - 16.12.2010 г.
5. Биология - 17.12.2010 г.
6. Обществознание - 21.12.2010 г.
7. Химия - 23.12.2010 г.

Жду ваших заявок до 01 декабря 2010 года в кабинете №223.

Экономическая политика государства

Ребята, доброго времени суток!
Основные вопросы темы:
- Что такое экономическая политика? Экономические функции государства.
- Какой инструмент регулирования экономики выбрать.
- Денежно-кредитная (монетарная) политика.
- Бюджетно-налоговая (фискальная) политика.
- Нужна ли рынку помощь государства?

Экономическая политика – это процесс реализации его экономических функций путем разнообразных государственных мер воздействия на экономические процессы для достижения определенных целей.
- Финансовая
- Инвестиционная
- Внешнеэкономическая
- Аграрная
- Научно-техническая



Домашнее задание:
1) §7, вопросы и задания к §7
2)Конспект
3)Понятия: экономическая политика, бюджетно-налоговая политика, денежно-кредитная политика, монетаризм, налоги, государственный долг.
5)Классификация налогов.

Подготовка к зачету по обществознанию

Ребята, напоминаю вам о рубежных этапах по обществознанию на 2010-2011 учебный год:
1. конец декабря 2010 года - зачет по обществознанию (устная форма).
2. конец марта 2011 года - зачет по обществознанию (типология ЕГЭ, содержание и организация аналогично процедуре ЕГЭ).

Структура и зачета, и экзамена имеет одинаковую логику:
1. Один теоретический вопрос.
2. Пять понятий, два из которых вы выполняете по типологии задания ЕГЭ - С5.
3. Задача: типология ЕГЭ по обществознанию: С6, С7.
4. Составить развернутый план ответа по предложенной теме - С8.

Начинаем подготовку, сдаем все долги! Кто не сдает долги (д/з, таблицы, эссе, практикумы), тот прибавляет на зачете по каждому долгу дополнительный вопрос!!!

Готовимся к ЕГЭ

Вариант 6 (2007-364045)
Часть С.

Текст.
Вмешательство в эволюцию живого – не единственное неизвестное в сложном уравнении будущего цивилизации. Не менее трудно предугадать развитие другого ключевого процесса, связанного с глобализацией и на глазах меняющего картину мира, - речь идет об информатизации. В конце XX столетия, когда заговорили о создании единого мирового информационного пространства, знания стали использоваться для наращивания экономической мощи. Появились «ноу-хау» - научные тайны, которые тщательно охраняются корпорациями и государством и зачастую направлены на достижение превосходства над другими народами. События последних лет наглядно демонстрируют, как, обладая высокими технологиями, сильные державы подавляют более слабые, навязывая им свою волю. Для подобных действий уже изобретен свой термин – «гуманитарная интервенция».
Изобретение и внедрение компьютерных технологий, несомненно, отразилось на жизни общества, однако не следует думать, что информационная революция приведет к скорой смене цивилизационного развития. Причина чисто экономическая и даже – энергетическая. Дело в том, что в ближайшие 50-70 лет основным источником получения необходимой энергии по-прежнему будут невозобновляемые естественные ресурсы – нефть, газ и уголь. Какими бы хитроумными электронными системами управления ни был оснащен автомобиль, самолет или океанский лайнер, принципиально ничего не изменится, поскольку в основе действия механизма все равно останется двигатель внутреннего сгорания. Так что развитие человечества в XXI в., скорее всего, окажется неотделимым от борьбы за сырье и ресурсы, которая будет вестись посредством информационных технологий. Для осуществления же цивилизационного скачка необходим переходи на принципиально новый источник энергии, топливо будущего.
(В.Садовничий)

С1. Какие два ключевых процесса развития современной цивилизации назвал автор?

С2. Какие проявления (последствия) создания единого мирового информационного пространства указал автор? Назовите любые три последствия.

С3. Какой прогноз развития человечества в XXI веке дал автор? Какой пример, подтверждающий этот прогноз, он привел? С опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни приведите другой пример, подтверждающий прогноз автора.

С4. Автор пишет о появившихся в современном мире научных тайнах, тщательно охраняющихся корпорациями и государством. Опираясь на текст, знания обществоведческого курса факты общественной жизни, приведите два положительных и два отрицательных последствия существования подобных тайн.

С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о социальном познании.

С6. Назовите три возможных способа извлечения доходов населением о собственности и приведите примеры, соответствующие каждому из них.

С7. в ходе социологического опроса 2006 г. Респондентам предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?» Полученные результаты представлены в таблице.
Какие приоритеты молодого возраста указало большинство респондентов? Как принадлежность к различным социальным группам влияет на их приоритеты? Сформулируйте две такие зависимости.

Ура! Каникулы!

Ребята, доброго времени суток!
Желаю вам провести время каникул с пользой: побольше гулять на свежем воздухе, от души накататься, например, на роликах или коньках, нагуляться в парке; обязательно сходить в кино - посмотреть что-нибудь интересное, не забывайте и о театре, и выставке ))).

Впереди вторая четверть, конец полугодия, зачет по обществознанию в декабре. С 19 ноября начинается муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников, обществознание 4 декабря.

Интересных каникул!

Готовимся к ЕГЭ

Всем доброго времени суток!
Небольшое уточнение по поводу количества эссе:
1 группа - СДАЮЩИЕ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ - 6 тем, и в данном случае количество никоим образом не оспаривается!!! И дата сдачи тоже!!!
2 группа - учащиеся, не сдающие ЕГЭ по обществознанию - для вас 3 темы, сроки сдачи те же!!!
Напоминаю, что каждое эссе должно быть из другой общественной науки!!!

Сейчас, каждый из вас решает вопрос о платном пробном тестировании. В данном контексте хочется напомнить, что пробный ЕГЭ дает возможность подготовиться к проведению реального экзамена прежде всего ОРГАНИЗАЦИОННО, почувствовать на "своей" шкуре все нюансы, которые на первый взгляд кажутся незначительными и легко решаемыми.

Выпускники прошлого года выбирали от 2(русский язык и математика) до 4 пробных экзаменов (обязательные и экзамены по выбору).

Напоминаю опять же, что решать только ВАМ, ВАМ предстоит сдавать экзамены в июне, не вашим родителям, не нам учителям, а только ВАМ. Решайте этот вопрос самостоятельно, взрослые уже предложили варианты подготовки - выбирайте: кто как будет готов к лету по тому или иному предмету!!!!

Художественная выставка из собраний произведений Третьяковской галереи!!!

Всем доброго времени суток!
Ребята, с 29 октября в нашем городе в музее искусств ДПИ им.Александрова Революции пл, д. 1 открывается выставка работ русских художников первой половины 19 века. Тема работ "ИТАЛИЯ ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКОВ".
30 ОКТЯБРЯ НА ВЫСТАВКУ МОЖНО СХОДИТЬ БЕСПЛАТНО.
На каникулах мы обязательно на нее с вами все вместе сходим! Корректируем планы, находим время для посещения выставки!!!!
Билет для взрослых 150 рублей, для групп школьников с экскурсией - скидки!!!

Урок 22 октября

Всем доброго времени суток!
Ребята, не забудьте завтра учебники принести!!!!

У меня осталось еще семь билетов и обратно их у меня не берут... вот. Помогайте! Кто еще пойдет в театр?!

Готовимся к ЕГЭ

Ребята, доброго времени суток!
К 15 ноября 2010 года жду от вас шесть эссе (по одному на каждую из наук: философия, социальная психология, социология, экономика, политология, правоведение).
ВЫБИРАЙТЕ ТЕМЫ! ПИШИТЕ! ПРИСЫЛАЙТЕ!!!

СПИСОК ТЕМ:

Философия:
1. «Человечество страдает, наполовину раздавленное бременем прогресса, которого оно достигло» А.Бергсон
2. «Мир достаточно велик, чтобы удовлетворить нужды любого человека, но слишком мал, чтобы удовлетворить людскую жадность» М.Ганди
3. «Человек всего лишь тростник, самый слабый в природе, но это мыслящий тростник» Б.Паскаль
4. «Если человек зависит от природы, то и она от него зависит: она его создала – он ее переделывает» А.Франс
Социальная психология:
1. «Каким станет человек, зависит от того, каков он в общении с другими людьми, какие мысли вызывает у него это общение и к чему это направляет его волю» В.А.Сухомлинский
2. «Самосознание – осознание человеком себя как «Я» - возможно лишь при противопоставлении его чему-то «другому», чему-то, что не является им» К.С.Льюис
3. «Животное полагает, что все его дело – жить, а человек жизнь принимает только за возможность что-нибудь делать» А.И.Герцен
4. «Человеческая сущность налицо только в общении… опирающемся лишь на реальность различия между Я и ТЫ» Л.Фейербах
Экономика:
1. «Лучшая хозяйственная система та, которая не убивает свойственного предпринимательству оптимизма и не навязывает ему сугубой расчетливости» Г.Гинс
2. «В бизнесе ни один шанс не теряется: если вы его загубили, его отыщет ваш конкурент» А.Маршалл
3. «Экономика лишь условие и средство человеческой жизни, но не цель ее, не высшая ценность и не определяющая причина» Н.Бердяев
4. «Главным результатом неудачных реформ является превращение дефицита товаров в дефицит бюджета» Э.Севрус
Социология:
1. «Социальный статус означает реальные притязания на позитивные или негативные привилегии в отношении социального престижа» М.Вебер
2. «Становление достигаемого статуса осуществляется через собственный талант, выбор или активность каждого индивида» М.Янг
3. «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» И.Гете
4. «Каждый человек – творец собственного благополучия» Р.Стил
Политология:
1. «Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они всем предоставлены» Сенека
2. «Демократия не может стать выше уровня того человеческого материала, из которого составлены ее избиратели» Дж. Б.Шоу
3. «Лучшее лекарство от болезней демократии – больше демократии» А.Смит
4. «Равенство – сущность демократии и наибольшая угроза для демократии» М.Комар
Правоведение:
1. «Законы для того и даны, чтобы урезать власть сильнейшего» Латинское юридическое изречение
2. «Когда закон не определен, закона нет» Латинское юридическое изречение
3. «Право сильнейшего есть сильнейшее бесправие» М.Эшенбах
4. «Закон ценен не потому, что он закон, а потому, что в нем заключена справедливость» Г.Бичер

Готовимся к ЕГЭ

Ребята, доброго времени суток!!! Вот новый вариант:

Вариант 5 (2007-3539)
Часть С.

Текст.
Основное место среди общественных отношений, регулируемых гражданским правом, занимают имущественные отношения в товарно-денежной форме, связанные с обладанием и распоряжением имуществом. Под имуществом в гражданском праве понимаются не только вещи, деньги, ценные бумаги, но и имущественные права (например, вклад в банке есть не что иное, как право требования). Имущественные отношения всегда возникают и существуют или в связи с нахождением имущества у определенного лица (вещные отношения), или в связи с переходом имущества от одного лица к другому (обязательственные отношения). Вещные отношения опосредуют право на вещь в статике, т.е. связаны с принадлежностью, обладанием тем или иным имуществом, по поводу которого не был заключен договор. Обладатель вещи относится к ней как к своей, т.е. владеет, пользуется, распоряжается, а также несет бремя заботы, ухода за имуществом. С другой стороны, обладатель вещи имеет право устранять вмешательство других лиц в его имущественную деятельность, т.е. имеет абсолютную защиту, защищая свое вещное право против всех и каждого, в том числе против государства…..
Обязательственные отношения опосредуют только право на вещь в динамике, т.е. связаны с переходом имущественных благ от одних лиц к другим, реализуют процесс обмена объектов гражданских прав. Обязательственные отношения могут возникать из разных оснований, важнейшим из которых является договор, а также односторонняя сделка. Обязательства могут возникать также из причинения вреда одним лицом другому, из неосновательного обогащения. Личные неимущественные отношения – это такие отношения, предметом которых являются нематериальные блага, … неотделимые от личности. Личные неимущественные отношения могут быть подразделены на: непосредственно связанные с имущественными, т.е. такие отношения, вступление в которые может повлечь имущественные последствия для субъекта данных отношений…; к неимущественным отношениям также относятся и чисто личностные отношения.
(Т.В.Кашанина, А.В.Кашанин)
С1. Что в гражданском праве считается имуществом? В какой форме существуют имущественные отношения?

С2. Опираясь на текст, раскройте смысл понятий «вещные отношения» и «обязательственные отношения».

С3. Укажите любые три основания возникновения обязательств, о которых говорится в тексте. Опишите в качестве примера одну любую ситуацию возникновения какого-либо из обязательств.

С4. О каких двух видах неимущественных отношений говорится в тексте? Приведите по одному примеру каждого из них. На одном из примеров поясните, как неимущественные отношения могут быть связаны с имущественными.

С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «общественные отношения»? привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию об общественных отношениях.

С6. Существует расхожее представление о том, что творчество – это удел только ученого, писателя, композитора или художника. Опровергните это представление с помощью трех примеров, доказывающих, что творческие возможности не имеют профессиональных и других ограничений.

С7. Нередко можно услышать мнение, что с безработицей в рамках рыночной экономики государство бороться не должно: она присуща рынку. Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу. Приведите два аргумента.

Ребята, ПРОШУ УЧЕСТЬ ВСЕ ЗАМЕЧАНИЯ!!! ЖДУ ВАШИХ ОТВЕТОВ ДО 24-00 25 ОКТЯБРЯ!!!!! bogomazmv@rambler.ru

Готовимся к ЕГЭ

Ребята, доброго времени суток!

Наблюдаю снижение активности по решению заданий части С типологии ЕГЭ по обществознанию!!!!
на данный момент только Юля Н. 11/1 класс прислала решенный 4 вариант!!!!

ГДЕ ОСТАЛЬНЫЕ???????

Театр!!!

Ребята, напоминаю, что 22 октября в пятницу мы идем с вами в театр имени Н.Орлова на спектакль по произведению Б.Брехта КАВКАЗСКИЙ МЕЛОВОЙ КРУГ.

Кто не выкупил свой билет - поторопитесь!!!

«Кавказский меловой круг» — спектакль-притча о подлинном материнстве, о том сложном вопросе, что же на это материнство дает большее право — кровное родство или настоящая забота.

В основу пьесы Бертольда Брехта «Кавказский меловой круг» положен сюжет известной ветхозаветной притчи о царе Соломоне, в которой две женщины борются за право воспитывать одного ребенка.
В центре драматической истории, описанной Брехтом — жизнь Груше Вахнадзе, которая жертвует всем ради единственного существа — новорожденного ребенка, которого покинула родная мать, в панике бежавшая из мятежного города, не забыв при этом прихватить свои самые дорогие наряды. В отличие от нее, маленького Михаила не сможет оставить молодая служанка Груше. После долгих скитаний, голодных дней и холодных ночей, чужой ребёнок станет для Груше самым родным и дорогим существом

Тема 5. Экономика предприятия.

Презентация урока для вас:


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. Конспект.
2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс. §4, стр. 43-50, §5, стр. 54-66.
3.Эссе «Оптимизм предпринимателя – это движущая сила хозяйственной предприимчивости, расчетливость – это сила самосохранения его». Г.К.Гипс, стр. 54
4. Таблица: "Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности". Предлагаю следующие графы:
- Организационно-правовая форма
- Участники
- Учредительный документ
- Капитал
- Ответственность

Готовимся к ЕГЭ

Вариант 4 (2007-3438)
Часть С.

Текст.
Подлинной профессией настоящего чиновника … не должна быть политика. Он должен управлять прежде всего беспристрастно – данное требование применимо даже к так называемым политическим чиновникам, - по меньшей мере, официально, коль скоро под вопрос не поставлены государственные интересы, то есть жизненные интересы господствующего порядка. Без гнева и пристрастия должен он вершить дела. Итак, политический чиновник не должен делать именно того, что всегда необходимым образом должен делать политик – как вождь, так и его свита, - бороться. Ибо принятие какой-либо стороны, борьба, страсть – суть стихия политика, и прежде всего политического вождя.
Деятельность вождя всегда подчиняется совершенно иному принципу ответственности, прямо противоположной ответственности чиновника. В случае если (несмотря на его представления) вышестоящее учреждение настаивает на кажущемся ему ошибочном приказе, ело чести чиновника выполнить приказ под ответственность приказывающего, выполнить добросовестно и точно, как будто этот приказ отвечает его собственным убеждениям. Без такой в высшем смысле нравственной дисциплины и самоотверженности развалился бы весь аппарат. Напротив, честь политического вождя, то есть руководящего государственного деятеля, есть прямо-таки исключительная личная ответственность за то, что он делает, ответственность, отклонить которую или сбросить ее с себя он не может и не имеет права. Кае раз те натуры, которые в качестве чиновников высоко стоят в нравственном отношении, суть скверные, безответственные, прежде всего в политическом смысле слова…
Кто хочет заниматься политикой вообще и сделать ее своей единственной профессией, должен осознать данные этические парадоксы и свою ответственность за то, что под их влиянием получится из него самого.
(М.Вебер. Политика как призвание и профессия.)

С1. Какие две категории людей, участвующих в политической деятельности, называет автор?

С2. Как понимает автор дело чести чиновника и какое объяснение он дает своему пониманию?

С3. Автор пишет о роли чиновника в государственном аппарате, подчеркивая значение «нравственной дисциплины и самоотверженности» чиновника в работе аппарата. Опираясь на знание курса, приведите три аргумента в доказательство того, что только при четкости и точности работы чиновников государственный аппарат может работать слаженно.

С4. Автор отмечает, что позиция политического вождя в корне отличается от позиции политического чиновника. Опираясь на знание курса, укажите любые три функции политического вождя (лидера) в политической жизни современного общества.

С5. Назовите три признака правоотношения.

С6. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три характерных признака искусства.

С7. Известно, что у человека биологические потребности в основном те же, что и у животных, но удовлетворяются они по-разному. В чем состоит отличие удовлетворения биологических потребностей человеком от удовлетворения биологических потребностей животными? Дайте ответ и проиллюстрируйте двумя примерами.

Жду ответов до вечера вторника 19 октября на эл.почту либо в письменном виде!!!

Результаты школьного тура Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию

Ребята, доброго времени суток!

Все работы проверила....
Выводы:
1. Максимальный балл за все задания 105 - максимально набранный 92, т.е. 88% правильно решенных заданий.
2. Часть А: 45 вопросов, только один человек решил более 40 вопросов, есть рекорд на понижение 16 правильно решенных вопросов.
3. Часть В: только один человек решил на 100%, достаточно учащихся, которые решили с недостачей в 1-3 балла из 17 возможных. Хотя есть и рекорд на понижение - 6 баллов.
4. Часть С: максимальный балл 43, максимально набранный вами 39, самый низкий балл в этой части - 6. Самым сложным оказался, как ни странно текст и вопросы по тексту. Много напутали с С6 (о Российской империи, СССР и РФ)- задание интересное и совсем несложное!!! Достаточно ошибок в С5: не смогли некоторые сформулировать понятия социальные лифты, государство и составить с ними элементарные предложения.
Только 50% справились с кроссвордом!

Результаты следующие:
1 Ефанова Анна, 92 балла - 1
2 Батурина Анна, 88 баллов - 2
3 Никонова Кристина, 87 баллов - 3
4 Мусабаева Нина, 85 баллов - 4
5 Мясников Иван, 83 балла - 5

Готовимся к ЕГЭ

Ребята, доброго времени суток!

Обращаю ваше внимание на ответы к варианту 3 Части С (3-2007) ЕГЭ по обществознанию.

С1.1. Определение: социальная мобильность – переход из одной социальной позиции в другую.
2. Субъекты этого процесса: индивиды и группы.

С2.
1. Две формы восходящей мобильности:
• Проникновение индивида из нижнего пласта в более высокий пласт;
• Создание индивидами новой группы и проникновение на более высокий социальный уровень всей группой.
2. Пример процесса: продвижение по службе.

С3.
1. Тип: вертикальная мобильность.
2. Две формы: индивидуальная и групповая.
3. Направление перемещения: нисходящее.

С4.
• Слом сословных перегородок,
• Развитие средств связи и сообщений,
• Формирование общенационального рынка труда,
• Установка на освоение нового.

С5. Политическая идеология – это определенная совокупность взглядов и идей, отражающих понимание власти, государственного устройства, способов управления обществом.
1) Основными политическими идеологиями выступают консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм.
2) В политической идеологии отражены интересы определенным групп населения.

С6. Основная цель деятельности правоохранительных органов: защита прав и свобод граждан, прав и законных интересов юридических лиц.
Примеры:
• Граждане РФ могут подать жалобу в прокуратуру на неправомерность деятельности милиции;
• Защищая право граждан на благоприятную окружающую среду, работники милиции могут привлечь виновных в выбросе мусора в неположенном месте к административной ответственности;
• При необоснованном увольнении работника с предприятия он может быть восстановлен на занимаемой должности по решению суда;

С7. Утвердительный ответ: образование является социальным институтом.
Аргументы:
Образование – исторически сложившийся инструмент передачи знаний, подготовки квалифицированных кадров.
Образование представляет собой совокупность учреждений, программ (т.е. нормативных документов, учебников, пособий).
Образование действует в рамках определенных норм, например, закона об образовании, государственных образовательных стандартов.
Можно выделить статусы ученика, абитуриента, студента, учителя, преподавателя вуза.

Проверенные работы можно и нужно забрать в пятницу на уроке!!!

Школьный этап Всероссийской олимпиады по обществознанию

Ребята, доброго времени суток! Предлагаю тем, кто не участвовал в олимпиаде, оценить свои знания самостоятельно - материалы олимпиады: 11 класс

Школьный этап Всероссийской олимпиады по обществознанию

Ребята, доброго времени суток!
Олимпиада состоится во вторник 12 октября в 10 часов. Сбор у кабинета №304.
Вот список участников:
1. Батурина Анна 11/1 класс
2. Герак Алина 11/1 класс
3. Горюшкина Анастасия 11/1 класс
4. Егорова Ксения 11/1 класс
5. Ефанова Анна 11/1 класс
6. Клименкова Эмма 11/1 класс
7. Корнеева Татьяна 11/1 класс
8. Ласточкина Екатерина 11/1 класс
9. Никулина Юлия 11/1 класс
10. Платонов Михаил 11/1 класс
11. Прокопьева Анна 11/1 класс
12. Шершакова Анна 11/1 класс
13. Анкудинова Анастасия 11/2 класс
14. Богданова Виктория 11/2 класс
15. Голубцов Роман 11/2 класс
16. Горохова Анна 11/2 класс
17. Максак Евгения 11/2 класс
18. Мусабаева Нина 11/2 класс
19. Мясников Иван 11/2 класс
20. Никонова Кристина 11/2 класс
21. Оспенникова Марина 11/2 класс
22. Погорелова Полина 11/2 класс
23. Просвирнина Виктория 11/2 класс
24. Пустыгина Виктория 11/2 класс
25. Софьина Евгения 11/2 класс
26. Щагин Константин 11/2 класс

Готовимся к ЕГЭ

Ребята, внимание!!!
Вариант 3 части С ЕГЭ - работаем!!!!

Текст
Под социальной мобильностью понимается любой переход индивида или социального объекта (ценности)… из одной социальной позиции в другую. Существует два основных вида социальной мобильности: горизонтальная и вертикальная. Под горизонтальной социальной мобильностью, или перемещением, подразумевается переход индивида или социального объекта из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же уровне. Перемещение некого индивида из баптистской в методистскую религиозную группу, из одного гражданства в другое, из одной семьи (как мужа, так и жены) в другую при разводе или повторном браке, с одной фабрики на другую при сохранении при этом своего профессионального статуса, - это все примеры горизонтальной социальной мобильности….
Под вертикальной социальной мобильностью подразумеваются те отношения, которые возникают при перемещении индивида из одного социального пласта в другой. В зависимости от направления перемещения существуют два типа вертикальной мобильности: восходящая и нисходящая, т.е. социальный подъем и социальный спуск в соответствии с природой стратификации есть нисходящие и восходящие течения экономической, политической и профессиональной мобильности. Восходящие течения существуют в двух основных формах: проникновение индивида из нижнего пласта в существующий более высокий пласт; или создание такими индивидами новой группы и проникновение всей группы в более высокий пласт.
П.Сорокин

С1. Какое определение социальной мобильности дает П.Сорокин? Мобильность каких двух социальных субъектов анализируется в тексте?

С2. В каких формах, по мысли автора, существуют восходящие течения социальной мобильности? Приведите пример, иллюстрирующий одну из форм.

С3. Описывая ситуации социальной мобильности, П.Сорокин привел такое сравнение: «В первом случае «падение» напоминает нам человека, упавшего с корабля, во втором – погружение в воду самого судна со всеми пассажирами на борту». Опираясь на текст и знания курса, укажите тип социальной мобильности, две ее формы и направления социального перемещения. Отраженные в приведенном сравнении.

С4. С переходом общества в индустриальную фазу развития социальная мобильность существенно возрастает. Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите три причины этого явления.

С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая идеология»? привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политической идеологии.

С6. Назовите основную цель деятельности правоохранительных органов. Приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию этой цели в деятельности прокуратуры, милиции, суда.

С7. Ученые полагают, что социальный институт – это исторически сложившаяся форма организации людей, на основе комплекса норм и статусов, регулирующая их деятельность и удовлетворяющая фундаментальные потребности. Является ли образование социальным институтом? Свой ответ подтвердите тремя аргументами.

День учителя

Спасибо Гороховой Анне и Мусабаевой Нине за подготовленный праздничный урок по обществознанию. Тема актуальна (выборы в законодательное собрание), интересна форма (вертушка кандидатов), позволившая "познакомиться" каждой команде с каждым кандидатом и принять объективное решение.

Готовимся к ЕГЭ

Учебные пособия для подготовки к ЕГЭ закуплены, в пятницу 2/3 заказа нам доставили, со среды начинаем с ними работать.
Выдавать буду на элективном курсе в среду!.

Напоминаю, что ответы на вариант №2 части С типологии ЕГЭ по обществознанию жду от вас во вторник - 5 октября!!

Тема 4. Модели рынка

РЫНОК – это механизм, учреждение, действие, которые служат сведению вместе покупателя и продавца и обеспечению обменной операции.
Отрасль – совокупность (множество) фирм. Которые производят товары и услуги для данного конкретного рынка
(рынок овощей, обуви, автомобилей, лекарств).
Два вида рынка:
1/ Рынок совершенной конкуренции (рынок, где цены определяются независимо от воли покупателей или продавцов).
2/Рынок несовершенной (ограниченной) конкуренции (на котором либо продавец, либо покупатель, либо и тот и другой могут существенно влиять на цены и, следовательно, определять их с целью извлечения выгоды.)

РАБОТАЕМ С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:
1.Модели рынка
2. Уровень рыночной концентрации в некоторых отраслях обрабатывающей промышленности США
3. Антитрестовское законодательство США

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1.Конспект
2.Понятия: конкуренция, монополия, рынок чистой конкуренции, несовершенная конкуренция, открытая монополия, закрытая монополия, естественная монополия, государственная монополия, олигополия, монополистическая конкуренция, антимонопольное законодательство, монопсония.
3.Оценить деятельность многонациональных корпораций (достоинства и недостатки.Текст!!!

Тема 3. Особенности экономического развития России

Работаем с документами:
1. Беседа с Д.Медведевым
2.Стенографический отчёт о совместном заседании Государственного совета и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России

Подготовка к школьному этапу олимпиады и дополнительные задания

Дети, будьте внимательны завтра последний день сдачи решения олимпиадных заданий - см. сообщение от 18 сентября 2010 года.

Сдать можно либо в электронном варианте на адрес: bogomazmv@rambler.ru; либо письменно в тетради.

Завтра весь день я работаю в 105 кабинете (возможны изменения - смотрите расписание).

Жду ваших работ!


Обращаю ваше внимание на методические рекомендации по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады по обществознанию: в структуре и требованиям к заданиям ориентируемся на данный документ!: Документ!!!

К вопросу о проверке домашнего задания

Напоминаю, что на уроке в пятницу будет понятийный диктант.
Учим определения понятий: экономика, экономическая деятельность, микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика, экономическая система, производство, распределение, обмен, потребление, факторы производства, экономические блага, рынок, инфраструктура рынка, структура рынка, рынок товаров и услуг, рынки факторов производства, рынок труда, спрос,величина спроса, предложение,величина предложения, цена, равновесная цена, биржи, дефицит, профицит.

Готовимся к ЕГЭ

Ребята, продолжаем решать задачи части С типологии Единого Государственного Экзамена. Напоминаю, что решенный вариант сдаем до 6 октября, следовательно последний день сдачи 5 октября. Результаты оглашаю 6 октября. Разбор только самых "завальных" заданий, остальные через мои комментарии к решению!!!!

ВАРИАНТ 2(2007-3243)
Часть С.

Текст.
… В западных странах в последние десятилетия наблюдается ускоренный рост производственных кооперативов и фирм, практикующих разнообразные формы участия рабочих в управлении, в распределении прибыли и во владении акциями; во многих западноевропейских странах, прежде всего в Германии, участие рабочих в управлении закреплено законодательно на общенациональном уровне…
В США свыше 10 тыс. корпораций с общим числом занятых примерно 10 млн. человек практикуют специальные программы выкупа акций рабочими…
Кооперативы и фирмы с участием в управлении и прибылях имеют очевидные преимущества перед традиционными капиталистическими предприятиями в том, что касается производительности труда, социального климата, трудовых конфликтов, распределения доходов… Вместе с тем, такие нетрадиционные фирмы проигрывают обычным капиталистическим компаниям по целому ряду позиций: они склонны к …«проеданию» прибылей, испытывают трудности с привлечением капитала и потому имеют более низкую фондовооруженность, не реагируют на повышение цен путем расширения производства, консервативны в том, что касается рискованных проектов и внедрения технических новшеств.
… И часто предпринимательские, акционерные фирмы далеко не идеальны… Акционерная форма собственности, как оказалось, не стимулирует инициативу персонала, ибо рабочие не чувствуют себя полноправными совладельцами фирмы… Она имеет свои реальные издержки, которые могут быть минимизированы с помощью внедрения партнерских, кооперативных, социалистических по своему содержанию принципов организации. Будущее, очевидно, принадлежит на Западе смешанному типу фирм, в которых сочетаются как акционерные, так и кооперативные начала.
В.Попов

С1. Какие изменения, связанные с отношениями собственности в западных странах, отмечает автор? Укажите два из них.
С2. Опираясь на текст, назовите любые два преимущества кооперативов и фирм с участием рабочих в управлении.
С3. На основе текста и знания курса укажите, в чем проигрывают кооперативы и фирмы с участием рабочих в управлении традиционным капиталистическим предприятиям. (Назовите любые три их недостатка)
С4. Опираясь на текст и знание обществоведческого курса, сделайте вывод: кооперативным или акционерным предприятиям присущи в большей степени такие явления, как нарушение трудовой дисциплины, текучесть кадров? Приведите два аргумента.

С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения содержащие информацию о социальных группах в обществе.

С6. В стране А. происходит становление институтов гражданского общества. Приведите три возможных примера, иллюстрирующих этот политический процесс.

С7. Тринадцатилетняя школьница попросила у родителей разрешения пойти на дискотеку с подругой. Родители ей в этом отказали и пояснили свой отказ тем, что по слухам, посетители этой дискотеки употребляют наркотики. В ответ школьница сказала родителям, что они нарушают ее право на участие в культурной жизни и право пользоваться учреждениями культуры? На чьей стороне в этом споре закон: школьницы или ее родителей? Приведите два аргумента, подтверждающие вашу точку зрения по поводу правомерности или неправомерности родительского запрета.

Выполненные задания сдаем либо в письменном виде, либо присылаем на электронный почтовый ящик: bogomazmv@rambler.ru

Подготовка к ЕГЭ

Ребята, будьте внимательны: элективный курс по средам в 13-45 (7 уроком). Жду вас всех с первым вариантом ЕГЭ части С (решенным)!!!

Подготовка к школьному этапу олимпиады по обществознанию

Всем доброго времени суток! Учащимся, подавшим заявку на участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 2010-2011 учебного года предлагаю вариант олимпиады прошлого 2009-2010 учебного года. Познакомьтесь с типологией заданий, решите все части и ответы присылайте на электронный адрес: bogomazmv@rambler.ru до 1 октября 2010 года

Задание тут: Олимпиада 2009-2010

Удачи!!!

Готовимся к ЕГЭ

Доброго времени, учащиеся 11-х классов!
Предлагаю вам Вариант 1 части С ЕГЭ по обществознанию, вариант решаем к элективному курсу. Наталья Петровна поставит его в расписание на следующей неделе (22-24.09 - среда - пятница, какой-то из этих дней). На элективный курс приходим с решенным вариантом. Желательно прислать решение мне на электронный ящик за день до элективного курса: bogomazmv@rambler.ru

ВАРИАНТ 1.
Часть С.

Текст.
Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишает постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он растет, худеет, теряет интерес к жизни.
Если продолжать сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.
«Проблемные», «трудные», «непослушные»и «невозможные» дети, так же, как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.
Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье.
Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии – известный американский психолог Карл Роджерс – назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям … противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на понимании ребенка – его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.
…. Из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения; большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.
Ю.Б.Гиппенрейтер
С1. Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.
С2. Назовите стиль общения в семье, который автор считает благоприятным. Каково его основное содержание?
С3. Какие два подхода к воспитанию детей называет автор? Приведите авторскую характеристику одного из них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход.
С4.Удовлетворение какой потребности детей автор считает жизненно важной? Опираясь на знания курса и опыт, приведите два доказательства справедливости этого утверждения.


С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производитель»? привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о производителе.
С6. По мнению ученых, семья наряду с другими функциями выполняет функцию поддержки физического здоровья родителей и детей. Назовите и проиллюстрируйте примерами три проявления этой функции.
С7. Одной из проблем в развитии ряда стран мира стала аполитичность молодежи, ее слабый интерес к политическим проблемам. Сформулируйте суждение, раскрывающее влияние подобной ситуации на демократию. Предложите две политические меры, способные изменить данную ситуацию и повысить интерес молодежи к политической жизни страны.

Тема 2: Рынок. Рыночные структуры. Рыночные отношения в современной экономике.

Ребята, вашему вниманию предлагаются презентационные материалы урока: Рынок. Рыночные структуры.
Обратите внимание на домашнее задание, возьмите в библиотеке дополнительный учебник по экономике!!!
1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс. - §3. стр. 40-41 - документ
2. Липсиц И.В.Экономика. Базовый курс. - §9-13.
3. Понятия: рынок, инфраструктура рынка, структура рынка, рынок товаров и услуг, рынки факторов производства, рынок труда, спрос, предложение, цена, равновесная цена, биржи.
4. Таблица в тетради «Рыночная экономика: достоинства и недостатки.»

Результаты нулевого среза (10.09.2010)

Ребята, доброго времени суток! Все контрольные проверила, в целом результат допустимый. Есть кого можно похвалить, есть и кого пожурить.
11/1 класс: на ОТЛИЧНО справились трое: Антон Е., Анна Б., Юля Н.; 13 человек получили "4", трое - "3". Двоек НЕТ!!!

11/2 класс: на ОТЛИЧНО справились: Илья К., Женя С., Нина М., Аня Г., Вика П., Иван М., Георгий Т.; 14 учащихся получили "4", двое - "3". Двоек НЕТ!!!

Жду вас на следующем уроке с домашним заданием!!!!

Тема 1: Экономика и экономическая наука.

Дорогие ребята! Вашему вниманию предлагаются презентационные материалы урока: Экономика и экономическая наука. Обращаю ваше внимание на примеры закрепляющие содержание урока по данной теме (уровни экономики, типы экономических систем), вернитесь к ним: соотнесите примеры с типом ЭС или уровнем экономики.
Обращаю ваше внимание на домашнее задание: 1)Боголюбов Л.Н. Обществознание. 11 класс. - §1. Стр. 16 зад. 2 письменно + свои примеры.
2)Понятия: экономика, экономическая деятельность, микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика, экономическая система, производство, распределение, обмен, потребление, факторы производства, экономические блага.
3)Эссе: «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов».
Л.Питер

Раздел: Экономическая сфера.

В первом полугодии 11 класса вам предстоит освоить темы раздела "Экономическая сфера":
1. Экономика и экономическая наука.
2. Рыночные структуры. Рыночные отношения в современной экономике.
3. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации, правительства Челябинской области
4. Конкуренция и ее виды. Антимонопольное законодательство.
5. Монополии, их виды. Естественные монополии, их роль в экономике России.
6. Экономика предприятия: правовые основы.
7. Экономика предприятия:
8. Экономика предприятия:
9. Фондовый рынок, его инструменты. Финансовый рынок.
10. Особенности развития фондового рынка в России, Челябинской области.
11. Банковская система. Финансовые институты.
12. Виды, причины и последствия инфляции.
13. Рынок труда. Рынок труда в Челябинской области
14. Безработица и государственная политика в области занятости в России, Челябинской области
15. Роль государства в экономике. Общественные блага.
16. Налоговая система в РФ. Виды и функции налогов.
17. Основы денежной и бюджетно-кредитной политики государства. Кредитно-финансовая политика.
18. Государственный бюджет. Государственный долг.
19. Бюджет Челябинска и Челябинской области.
20. Экономическая деятельность и ее измерители.
21. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
22. Основные принципы менеджмента.
23. Основы маркетинга.
24. Мировая экономика.
25. Государственная политика в области международной торговли.
26. Глобальные экономические проблемы.
В марте 2011 (в рамках подготовки к ЕГЭ) состоится зачет по темам данного раздела. Форма зачета уже традиционна: 1 часть - это электронное тестирование (30 вопросов); 2 часть - устный ответ по билетам.

Готовимся к ЕГЭ

Здравствуйте ребята! В рубрике "Готовимся к ЕГЭ" предлагается ознакомиться со списком основных тем заданий части А и В экзамена по обществознанию:
1.Список тем в полной версии ЕГЭ по обществознанию 2009 года
Успешной сдаче экзамена способствует работа с дополнительными учебными пособиями:
Список рекомендуемой литературы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию:

1. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Вентана-Граф, 2006.
2. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). - М.: Вентана-Граф, 2006.
3. Никитин А.Ф. Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Дрофа, 2005.
4. Никитин А.Ф. Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). - М.: Дрофа, 2005.
5. Гуревич П.С, Николаева Е.З. Обществознание. 10 кл. – М.: Мнемозина, 2006.
6. Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание, Ч. 1, 2. 10—11 кл., - М.: Просвещение.
7. Под ред. Боголюбова Л.Н.Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
8. Под ред. Боголюбова Л.Н.Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
9. Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание. 10 кл. (профильный уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
10. Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание. 11 кл. (профильный уровень). – М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
11. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. (базовый уровень). – М.: Русское слово, 2006, 2007.
12. Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. (базовый уровень). – М.: Русское слово, 2006, 2007.
13. Автономов B.C. Введение в экономику. 10-11 кл. (базовый уровень). – М.: Вита-Пресс, 2005, 2006, 2007.
14. Липсиц И.В. Экономика. 10-11 кл. (базовый уровень). – М.: Вита-Пресс, 2005, 2006, 2007.
15. Под ред. Иванова СИ. Основы экономической теории.Ч. 1, 2. 10-11 кл. (профильный уровень) – М.: Вита-Пресс, 2005, 2006, 2007.
16. Кашанина Т.В. Основы права. 10-11 кл. (базовый уровень). – М.: Интеллект-Центр, 2005, 2006, 2007.
17. Никитин А.Ф. Основы права. 10-11 кл. (профильный уровень). – М.: Дрофа, 2005, 2006, 2007, 2008.
18. Под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Право. 10, 11 класс. - М.: Просвещение, 2007, 2008, 2009.
19. Единый государственный экзамен: Обществознание: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом: Учебное пособие для 10-11 классов / Под ред. Л.Д.Ибрагимовой. – Челябинск: «Взгляд», 2005.
20. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Обществознание. Котова О.А, Лискова Т.Е. (2009, 187с.)
21. ЕГЭ 2009. Обществознание. Репетитор. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л. и др. (2009, 176с.)
22. ЕГЭ 2009. Обществознание. Сборник заданий. Рутковская Е.Л., Лискова Т.Е. и др. (2009, 192с.)
23. ЕГЭ- 2009. Обществознание. Тренировочный персональный комплект экзаменационных материалов. (2008, 16с.)
24. ЕГЭ- 2009. Обществознание. Тренировочные задания. Рутковская Е.Л., Котова О.А. и др. (2008, 120с.)
25. ЕГЭ- 2009. Обществознание. Тематические тренировочные задания. Аверьянова Г.И. (2009, 128с.)
26. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Баранов П.А. и др. (2009, 478с.)
27. Обществознание в тестах. Готовимся к ЕГЭ. Домашек Е.В. (2009, 187с.)
28. Самое полное издание реальных заданий ЕГЭ. 2008. Обществознание. Авт.-сост. Котова О.А., Лискова Т.Е. (2008, 254c.)

2010-2011учебный год

Ребята, доброго времени суток! Приветствую вас на блоге "Обществознание 11 класс".

Многие из вас уже сделали выбор учебных предметов на итоговую государственную аттестацию, следовательно перед вами учебный год, в который следует рационально подойти к подготовке к ЕГЭ по обществознанию. На блоге вы всегда найдете не только материалы наших уроков, обратите внимание на гаджеты блога: наши помощники (онлайн-тесты по обществознанию, демонстрационные варианты ЕГЭ, официальный информационный портал ЕГЭ, Официальный сайт ФИПИ, Олимпиада школьников Ломоносов, Портал: Мир олимпиад). Кроме того, регулярно будут публиковаться дополнительные материалы (задания части С) в рубрике ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. Следите за ней, выполняйте все задания и отправляйте по адресу: bogomazmv@rambler.ru
Трудиться придется много, но впереди результат, который определяет вашу учебу в вузе!!!
Желаю удачи!!!

Политическая идеология

К основной презентации добавлены презентации учащихся!

Политическая Идеология
Консерватизм 1
Консерватизм 2
Социал-демократия
Коммунизм
Анархизм

Демократические выборы

Обратите внимание на домашнее задание: ЭССЕ!!!
Презентация урока: демократические выборы

Политические партии

Обратите внимание на закон РФ "О политических партиях"!!!!
Политические партии
Закон РФ "О политических партиях"

Роль СМИ в политической жизни общества

Ребята, вашему вниманию предлагается презентация урока, Федеральный закон "О порядке освещения деятельности органов государственной власти в государственных средствах массовой информации" и размышления о роли СМИ в политике - 8 мая проверочная работа!!!
Презентация урока
Федеральный закон
СМИ и политика

Социальное государство

Работаем с материалами презентации:


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1.Конспект в тетради.
2.Понятия: социальное государство, правовое государство, гражданское общество
3.Особенности Шведской модели государства?...

Правовое государство и гражданское общество

Ребята, работаем с презентацией учебного материала:


Пути формирования правового государства:
1. Превращение закона в решающее средство управления всеми сторонами жизни общества, для чего необходимо изменение соотношения закона с подзаконными актами в пользу первого.
2. Достижение такого состояния общества, при котором соблюдение закона было бы выгоднее его нарушения, что предполагает высокий уровень правовой культуры населения, его правовую гармоничность.
3. Превращение правоохранительных органов в рабочий механизм, активно содействующий становлению правопорядка.
4. Децентрализация управления, разграничение функций центральных структур власти и органов местного самоуправления, расширения компетенции последних.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1.Рассмотрев пути формирования правового государства, определите, построено ли оно в РФ, обоснуйте ответ (письменно)
2.Портрет яркого представителя гражданского общества.
Например: Академик Андрей Сахаров Презентация о Сахарове

Правовое государство и гражданское общество

Ребята, работаем с презентацией учебного материала:


Пути формирования правового государства:
1. Превращение закона в решающее средство управления всеми сторонами жизни общества, для чего необходимо изменение соотношения закона с подзаконными актами в пользу первого.
2. Достижение такого состояния общества, при котором соблюдение закона было бы выгоднее его нарушения, что предполагает высокий уровень правовой культуры населения, его правовую гармоничность.
3. Превращение правоохранительных органов в рабочий механизм, активно содействующий становлению правопорядка.
4. Децентрализация управления, разграничение функций центральных структур власти и органов местного самоуправления, расширения компетенции последних.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1.Рассмотрев пути формирования правового государства, определите, построено ли оно в РФ, обоснуйте ответ (письменно)
2.Портрет яркого представителя гражданского общества.
Например: Академик Андрей Сахаров Презентация о Сахарове

Политическая элита и политические лидеры

Обращаю внимание на презентации о президентах!!!
Политическая элита и политические лидеры
Рекомендую зайти на официальную страничку сайта о президентах РФ: Президенты РФ
Материал о М.С.Горбачеве
Материал Б.Н.Ельцине
Материал о Ельцине Б.Н.

Политический режим. Демократия. Тоталитаризм.

ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ - 1)это те средства и методы, которыми данная власть обеспечивает свое господство в стране и управление обществом; 2)способ функционирования политической системы общества, определяющей политический характер жизни в стране, отражающий уровень политической свободы и отношение органов власти к правовым основам их деятельности.

ДЕМОКРАТИЯ - форма устройства и функционирования любой организации, основанной на принципах равного права входящих в нее лиц, принятия решений большинством голосов, периодической выборности и подотчетности органов управления избравшему их общему собранию, конференции, съезду.

ТОТАЛИТАРИЗМ - политический режим, система государственной власти, характеризующаяся прямым насилием в процессе управления обществом, отсутствием политического плюрализма, демократических свобод, ограничением политических прав всего населения.

Презентационные материалы урока:
1)Демократия
2)Тоталитаризм

Государство - как субъект политики

Ребята, при подготовке к урокам используйте материал презентаций
Государство как субъект политики
Характеристика политических режимов
Домашнее задание:
1) Конспект
2) Понятия: власть, политика, политическая система, политические отношения, политическое сознание, государство, монархия (абсолютная, дуалистическая, парламентская), республика (президентская, смешанная, парламентская), федерация, конфедерация, унитарное государство, политический режим, демократический режим, авторитарный режим, тоталитарный режим.
3) Задача (письменно в тетради):"государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад" (Н.Бердяев)
- Дайте определение государства. Какие функции оно призвано выполнять? Объясните, как вы понимаете слова автора. Как бы вы определили цели государства и современного российского государства?

Тема 2: Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность.

В данной теме обязательно следует хорошо усвоить такие понятия как система и политическая система, обратить внимание на теорию американских политологов Д.Истона и Г.Алмонда; на различные подходы к структуре политической системы (схема1, 2, 3); понятийный аппарат темы: политика, система, политическая система, подсистема, нормативная подсистема, коммуникативная подсистема, институциональная подсистема, культурно-идеологическая подсистема. Ребята, вам предлагаются
1. презентационные материалы урока: Политическая система, ее структура и сущность
2. дополнительные материалы к уроку: Приложение к уроку

Понятийный диктант!!!!

Ребята!
Всех жду 13 марта, в субботу, после 6 урока переписывать понятийный диктант!!!
Понятия:
политика
власть
политические отношения
ресурсы власти
политический аморализм
политический имморализм
политический морализм
политический реализм
политическая система
политическое сознание